從學(xué)生就業(yè)發(fā)展出發(fā)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及工程訓(xùn)練為主，突出學(xué)生能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)模式應(yīng)是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求”；從科學(xué)研究出發(fā)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以“高完善、高潛力”為主；從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)室的行業(yè)先進(jìn)性、影響力、發(fā)展?jié)摿涂臻g以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的有利性。
校園創(chuàng)客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創(chuàng)客空間不是孤立于知識(shí)教育之外的，其不僅基于知識(shí)而且著眼于知識(shí)深化、創(chuàng)造，并非額外的教育。校園創(chuàng)客空間注重知識(shí)教育目的、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)乃至教師角色等方面的調(diào)整，不只是技術(shù)性問(wèn)題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價(jià)值，致力于將學(xué)生從知識(shí)的奴隸變?yōu)橹R(shí)的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識(shí)的應(yīng)用中深化、內(nèi)化知識(shí)，更加注重知識(shí)的創(chuàng)造。
創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的別名'創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室'，簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)造者創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的地方，這是一個(gè)開(kāi)放、、協(xié)作和共享的平臺(tái)，可以創(chuàng)造客戶。學(xué)校里的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)作品。項(xiàng)目的趣味性可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，工作完成后的展示效果可以增強(qiáng)學(xué)校的氛圍。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室這種定位不僅允許生客文化聚集，還需要生客文化的交流。對(duì)于學(xué)校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以通過(guò)一起完成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)更好地培養(yǎng)他們的合作能力。
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